Youkoso Jitsuryoku Shijou Shugi no Kyoushitsu e 2-Nensei-hen (NL)

Volumen 0

Capítulo 5: Historias De Niños Inocentes

Parte 1

EL COLOR. El color que se extendía por mi campo de visión. Lo primero que recuerdo es igualmente blanco.

Como su nombre indica, la Habitación Blanca es una instalación basada en el color blanco.

El techo no es una excepción.

En mi primer recuerdo estaba mirando fijamente ese techo blanco.

Antes de mostrar ningún interés en mirar fijamente o jugar con las yemas de los dedos, simplemente me preguntaba qué era ese techo blanco.

Día tras día, pasaba más y más tiempo mirando el techo.

Al principio, lloré. Lloré porque extrañaba a la gente, y luego supe que nadie iba a venir a ayudarme.

Ahora que lo recuerdo, fue instinto, no lógica.

Es lo primero que aprende un recién nacido, que ni siquiera sabe hablar, cuando acepta su entorno.

Después me di cuenta de la existencia de mis dedos.

Me pasaba todo el día mirando, chupando y lamiendo mis deditos en el vacío, y nada más.

El alimento necesario para la vida nos lo traían los fríos adultos. Esto no es diferente en caso de enfermedad.

El tratamiento se llevaba a cabo sin vacilar, y la vida cotidiana volvía como si nada hubiera pasado.

Nadie entró en pánico, nadie se preocupó, nadie se alegró.

Con el tiempo, aprendes. Te das cuenta de que aquí te cuidan con esmero. Los seres humanos tienen sentimientos de alegría, ira, pena y placer.

Pero ninguno de ellos sirve de mucho en esta instalación.

Los niños, con sus cerebros aún sin desarrollar, lo aprendieron pronto.

No es de extrañar. Tanto si te ríes como si lloras, te enfadas o te entristeces, los instructores no estaban allí para ayudarte.

La única vez que podía avanzar era cuando conseguía algo.

La primera vez que recuerdo que reconocí la comunicación como un lenguaje fue cuando tenía dos años.

El instructor estaba sentado frente a mí y yo frente a él.

No había nada en medio: el instructor me tendía las dos manos abiertas.

Poco después, el instructor colocó un pequeño osito de gominola en su mano derecha de forma muy llamativa.

Para los niños que vivían en este centro, este tentempié era una rareza.

La dulzura de la que normalmente carecían. De niño, yo no era una excepción; recuerdo tener los mismos antojos que cualquier otro.

―Adivina dónde está la gominola y podrás comértela.

El adulto que sostenía una gominola en la mano derecha me la tendió. Su expresión era severa y casi inexpresiva.

Por otro lado, el niño que estaba frente a él -yo, Ayanokouji Kiyotaka- también carecía de emoción.

Ambos teníamos el mismo rostro inexpresivo, pero yo estaba en un estado natural mientras que el instructor intentaba conscientemente guardar silencio.

Y los otros niños también carecían de emociones de forma natural.

Pude percibir que los otros niños eran muy conscientes de que las emociones pueden ser un obstáculo. Había uno contra uno entre adultos que ocultaban sus emociones y niños que las tenían mínimas.

―Te daré una oportunidad hasta que falles tres veces.

Murmuró para sí el instructor delante de mí.

―…

Sigo sin entender el lenguaje de los adultos, el significado de cada sílaba de esas palabras.

Fallar, oportunidad… Ninguna de estas palabras puede ser entendida realmente por un niño de dos años.

Sin embargo, pueden sentir instintivamente a qué se apela. Yo podía sentir lo que se me pedía.

Toqué su mano derecha, tal como había visto.

Sin dudarlo, el instructor abrió su mano derecha y me dio un pequeño osito de gominola.

Al mismo tiempo, otros niños intentaban adivinar dónde estaba la gominola.

Todos los instructores agarraron la gominola con la mano derecha y todos respondieron correctamente.

―¡Siguiente!

Esta vez, sostuvo la gominola en la mano derecha, pero inmediatamente después volvió a ponerla en la mano izquierda y me la ofreció.

Por supuesto, toqué la mano izquierda sin dudarlo. Otra respuesta correcta.

Este sencillo proceso se repitió dos veces más, obteniendo un total de cuatro gominolas.

Aunque no eran muy dulces, constituían un valioso tentempié en esta Habitación Blanca y eran bien recibidas por los niños. Recuerdo que yo, sin excepción, disfrutaba del sabor de estas gominolas.

―Siguiente.

Quinta vez. Esta vez, el instructor cruzó los brazos a la espalda, agarró un osito de gominola y me lo tendió.

La fuerza de su agarre y la posición de cada mano eran casi iguales. La expresión del instructor no cambió, ni tampoco su mirada.

En este caso, no había forma de juzgar objetivamente cuál de las manos del instructor agarraba la gominola.

La probabilidad era de 50/50 en cualquiera de los dos casos. En ese caso, la eficiencia del tiempo era la prioridad.

Toqué al azar la mano derecha; estaba vacía. Los demás niños se dividieron en dos grupos, y aunque la proporción de niños que eligieron la mano derecha fue un poco mayor que la izquierda, no había una razón clara para ello. Sin embargo, como era de esperar, todos los instructores sostenían el osito de gominola en la mano izquierda.

―Siguiente.

El instructor volvió a esconder la mano detrás de la espalda, la apretó y luego extendió los brazos.

Me pregunté si seguiría haciéndonos adivinar el 50/50.

No tenía sentido elegir ninguna de las dos, pero me atreví a elegir la izquierda. No-.

Tras pensarlo un instante, decidí no responder inmediatamente y observar lo que había a mi alrededor.

Los niños estaban tan concentrados en el instructor y en las gominolas que tenían delante que no prestaron atención a lo que les rodeaba.

Esta vez, la mayoría de los niños señalaron la mano izquierda, pero la respuesta correcta fue la mano derecha.

Entonces, el instructor que tenía delante seguramente sostenía la gominola en la mano derecha.

Señalé su mano derecha y, tras una breve pausa, se abrió para revelar un osito de gominola verde.

―Siguiente.

No te elogiaban por adivinarlo correctamente, pero al menos te permitían comerte la gominola.

Pasé la gominola por la punta de la lengua y volví a concentrarme. El instructor volvió a agarrar la gominola por la espalda.

Extendió cada una de sus manos al mismo tiempo.

Por supuesto, esta vez observé mi entorno de la misma manera…

Cuando todos los niños terminaron de señalar, no había señal de que los instructores abrieran las manos.

―Tú eres el último.

Esto significaba que no abrirían las manos hasta que todos los niños hubieran dado sus respuestas.

Como no había ningún indicio, seguí señalando su mano derecha. Todos a la vez, los instructores abrieron la palma de la mano indicada.

Sin embargo, todos erraron. Tanto los niños que señalaron su mano derecha como los que señalaron su mano izquierda lo hicieron mal.

En este punto, muchos niños fallaron tres veces y no tendrían otra oportunidad. Sólo me quedaba a mí una oportunidad.

―Siguiente.

Al igual que en las dos ocasiones anteriores, la gominola estaba agarrada a la espalda del instructor. No había forma de saber en qué mano estaba desde fuera y no había señales de que las manos se abrieran después de que los pocos niños que quedaban terminaran de jugar.

En este caso, daba igual utilizar la mano derecha o la izquierda. Me pregunté si esto era realmente cierto.

…O…

Una última oportunidad.

Si no se sostenía con ninguna de las dos manos, entonces… El instructor no dijo en qué mano estaba la gominola.

Sólo nos pidió que señaláramos dónde estaba la gominola.

Así que era posible que estuvieran escondidos en otro lugar que no fuera la mano izquierda o la derecha.

Dejé que ese pensamiento infantil pasara por mi mente y señalé hacia atrás sin tocar ninguna de las dos manos.

―…

No contestó y se quedó mirando mis movimientos.

―¿Por qué señalas hacia atrás?

―Goma, mano, no.

Respondí de una forma que demostraba que aún no controlaba perfectamente el idioma.

Sin decir una palabra, el instructor abrió las dos manos al mismo tiempo. Entonces, encontré un pequeño osito de gominola en su mano derecha.

―Qué lástima. La mano derecha es la correcta.

A continuación, el instructor se metió la pequeña gominola en la boca.

Uno de los dos niños restantes respondió correctamente a la pregunta de la mano derecha y recibió una gominola.

―Te daré una oportunidad más, sólo por el gusto de hacerlo.

Sacó un osito de gominola y lo sujetó con las manos a la espalda, como si fuera a repetir el proceso, y sacó los brazos.

Pensé que tenía las manos vacías al esconderlas detrás de la espalda, pero en realidad las tenía en la mano derecha. Entonces, ¿simplemente me perdí el 50/50, y nunca estuvo escondido desde el principio de este juego?

¿O, después de esconderlo dos veces, lo sostuvo en su mano derecha, anticipando que lo leeríamos de esa manera? La posibilidad de que ambas manos estuvieran vacías es más probable que la posibilidad de que sostuvieran algo. El otro niño que quedaba señaló la mano izquierda del instructor.

¿Qué es lo correcto…?

¿Era la mano derecha, la izquierda, o estaba escondida detrás?

―Detrás.

Después de pensarlo, me la jugué. Rechacé las manos derecha e izquierda, juzgando que ambas estaban vacías.

El instructor abrió las manos. En su mano izquierda había un pequeño osito de gominola.

―Lástima. Otro fallo. ¿Estás decepcionado?

Es verdad, estaba decepcionado. Asentí ligeramente.

No era porque quisiera ositos de gominola.

Era más bien frustración por haberme equivocado.

―Supongo que este chico es diferente.

Los adultos se reunieron alrededor y susurraron entre ellos.

Mi mente de dos años no podía comprender el significado de las palabras complicadas, así que sólo las recuerdo como una lista de palabras.

―Todos los niños, a excepción de Kiyotaka, intentaban sinceramente adivinarlo todo entre izquierda o derecha. Pero él observaba las opciones de los que lo rodeaban y era claramente consciente de la posibilidad de una tercera opción, que era la de que la gominola estuviera escondida a nuestras espaldas. Es más, incluso después de demostrar que no estaba escondida a mis espaldas, no abandonó la posibilidad. Esto no es el pensamiento de un niño de dos años.

―Le estás dando demasiadas vueltas a esto, ¿verdad?

―Pero en todas las pruebas que he hecho, éste es claramente el único niño que piensa diferente; es el único que tiene un punto de vista distinto.

En medio de estos pensamientos incomprensibles, las palabras de los instructores quedaron grabadas en mi memoria.

Pensé que, en el futuro, podría sacar alguna pista de esta conversación. Cuando fuera mayor, podría abrir los cajones de mis recuerdos.

―…La forma en que me mira es espeluznante. Me pregunto si siquiera entiende de lo que estamos hablando.

―De ninguna manera… Tiene dos años. Es imposible que entienda más que lo mínimo de lo que estamos diciendo.

―Es verdad, pero…

Sonó un timbre que anunciaba el final de la prueba.

Los adultos se miraron, ordenaron a los niños que se mantuvieran a la espera y se marcharon.

Ante este escenario familiar, los niños los despidieron sin que ninguno llorara. Cualquier temor a quedarnos solos desapareció hace tiempo.

No había ayuda para nosotros.

Esto fue algo que aprendimos dentro de nuestros huesos a la edad de dos años.

***

Otro fragmento de memoria que desenterrar.

En el proceso de borrar recuerdos innecesarios, hay cosas que vienen a la mente.

―Siéntate y di tu nombre.

Di tu nombre-.

El cerebro recibió la instrucción, y rápidamente transmitió la señal a la garganta.

―Kiyotaka.

Era un símbolo. Una secuencia de letras.

Un elemento importante para distinguir a los humanos.

A todos los estudiantes de la Habitación Blanca nos enseñaron nombres como una de las formas de identificar a los individuos. Sin embargo, cuando éramos jóvenes, no nos decían nuestros apellidos, y todos los instructores nos llamaban por nuestros nombres de pila.

Aunque en aquel momento no tenía forma de saberlo, se creaba un inconveniente al enseñarnos nuestros apellidos. Parece ser que era una norma basada en el temor de que pudiera llevar a la identificación de los niños en el futuro.

Cuando los niños tenían cuatro años, empezaba a implantarse un nuevo plan de estudios, uno tras otro.

―Ahora bien, comencemos la prueba.

La más importante era una prueba escrita.

Todos los alumnos enderezaron la postura y se enfrentaron a las hojas de examen.

La prueba consistía en cinco sistemas de escritura: hiragana, katakana, el alfabeto*, números y kanji simple. (TL Nota: alfabeto アルファベット : Se refiere al alfabeto latín)

Como ya habíamos pasado un año entero aprendiendo a leer y escribir a los tres años, no había ninguna vacilación en los movimientos de las yemas de los dedos al sujetar el bolígrafo.

Los alumnos eran penalizados si no alcanzaban un determinado nivel de rendimiento en un tiempo limitado.

Además, los alumnos debían tener buena letra.

Aunque tu letra fuera buena, no recibirías ningún punto si te equivocabas en la respuesta, pero si escribías mal con prisas, te restaban puntos, así que debíamos tener cuidado. Nadie en este centro nos preguntó si podíamos resolver los problemas a los que nos enfrentamos.

Esto sólo es cierto porque los únicos niños que quedaban eran los que eran capaces de resolverlos…

Los que no pudieron fueron abandonados a los tres años.

Nuestro grupo, llamado la cuarta generación, tenía un total de 74 alumnos en los primeros años.

Sin embargo, como ya se mencionó, los que se consideraban incapaces a los tres años ya habían abandonado la Habitación Blanca.

Por lo tanto, los 61 compartíamos entonces casi todo el tiempo juntos, excluida la hora de acostarse.

La prueba escrita duraba 30 minutos, pero había tiempo suficiente para completarla en aproximadamente la mitad o dos tercios del tiempo límite si resolvíamos las preguntas sin vacilar.

Esto fue así en todos los exámenes escritos anteriores celebrados en la Habitación Blanca.

Resolver la ecuación y pasar a la siguiente. Determina la respuesta y anótala.

Al mismo tiempo, repasa la pregunta anterior para ver si cometiste algún error. Cuando terminé, levanté la mano derecha hacia arriba.

Tras indicar que había terminado, di la vuelta al papel.

Obtener una puntuación perfecta en el examen escrito era el requisito mínimo. Al mismo tiempo, se te exigía que escribieras con pulcritud y rapidez.

Este era el séptimo examen escrito desde que cumplí cuatro años, y he obtenido el primer puesto cuatro veces seguidas. La primera vez que hice el examen escrito, quedé en el puesto 24, la segunda en el 15 y la tercera en el 7. No tuve un buen comienzo.

Tardé un tiempo en entender cómo funcionaban los exámenes escritos, su lógica y su eficacia.

Una vez que lo supe resolver, no me han superado, y yo mismo he ido mejorando mi seguridad aún más.

La diferencia entre el segundo clasificado y yo se iba ampliando con cada examen escrito, y ahora la diferencia era de unos cinco minutos.

Independientemente de si obtenía una puntuación perfecta o el primer puesto, nadie me alababa.

Cuando todos terminaron, pasamos a la siguiente parte del plan de estudios.

―Ahora empezaremos Judo. Todos por favor cámbiense y sigan al instructor a otra sala.

Artes marciales. Este fue otro plan de estudios añadido cuando cumplimos cuatro años, al igual que el examen escrito.

Ya me habían enseñado judo durante cuatro meses.

Mientras nos entrenaban en lo básico, progresamos a la etapa donde teníamos que pelear en combate real.

―¡Haa!

Mi visión tembló y sentí un fuerte dolor en la espalda.

En el enfrentamiento con el instructor, a los niños siempre se les hacía probar esta amargura.

Yo no era una excepción.

―¡Levántate!

El implacable golpe contra el suelo, que te impedía respirar, no te permitía descansar.

Si no me levantaba inmediatamente, me reprendían una y otra vez.

A continuación, unos brazos mucho más gruesos que los míos se abalanzaron sobre mí.

Volví a caer al suelo de golpe y traté desesperadamente de agarrarme, pero no pude absorber el daño.

Mientras me tiraban al suelo, por todas partes ocurrían hechos similares. Todos los niños lloraban y sollozaban mientras los golpeaban.

―¡No puedo… no puedo levantarme…!

Como pidiendo perdón, Mikuru se aferró débilmente a la pierna del instructor.

―¡Aún así, levántate!

La chica se vio obligada a levantarse mientras el instructor se sacudía sus manos a la fuerza, pero su cuerpo parecía inmovilizado.

El hecho de que es una chica no se tenía en cuenta aquí.

―¡Te dije que te levantaras!

La niña fue pateada, dio vueltas y vueltas en el suelo, y roció vómito por todas partes.

Por supuesto, los adultos no estaban pateando en serio.

Sin embargo, era obvio para todos que la fuerza de la patada fue increíblemente fuerte.

―¡Me importa un carajo, aunque seas una niña! ¡Ya lo sabes!

La mente promedio tendría una fuerte resistencia a lastimar tanto a un niño.

Pero los instructores que fueron llamados a la Habitación Blanca no son ordinarios.

Son la clase de gente que no tiene reparos en enviar a mujeres y niños al borde de la muerte.

―¡Nadie llorará si desapareces! Levántate y enfréntate a ellos tú sola.

Mikuru, convulsa y desconcentrada, apoyó las manos en el suelo e intentó levantarse.

―¡Sí! ¡Eso es! ¡Muestra algo de espíritu!

―¡Uh, uuh… Ugh… gh…!

Pero la patada anterior que recibió Mikuru fue crítica, y se desplomó y perdió el conocimiento.

―¡Maldita sea! ¡Maldita cobarde! ¡Sácala de aquí! ¡Fuera de mi camino!

El instructor, que había estado dando pasos irritantes, gritó enfadado mientras sacaba a Mikuru de la habitación a la fuerza.

¿Crees que una escena así es trágica?

Si es así, deberías cambiar tu forma de pensar.

Esto es sólo el principio. Las reacciones excesivas como las de Mikuru iban disminuyendo día a día, e incluso la expresión de dolor se iba desvaneciendo.

Incluso los instintos humanos eran eliminados por el cerebro como funciones superfluas.

Era natural ser derribado. Era natural tener dificultades para respirar. Era natural hacerse daño hasta el punto de sollozar. E incluso pensar en ello era un desperdicio.

La única forma de salir de la situación era seguir intentando reducir el número de veces que te lanzan dentro del límite de tiempo.

Por supuesto, la situación más idónea era derrotar al oponente. Pero el oponente era muy superior en fuerza, tamaño y habilidad.

Ni que decir tiene que no era fácil salvar la distancia entre adultos y niños.

Tras verse obligados a luchar intensamente y sin aliento, todos se levantaron maltrechos y magullados.

Tras una intensa educación por parte de nuestros instructores, al final del día nos vimos obligados a participar en un combate cuerpo a cuerpo con otros tres.

Los niños nunca parecen cansados.

Aprendí que cualquier presa que pareciera débil estaba condenada a ser cazada por los fuertes.

Mi récord era de 144 peleas, 127 victorias y 17 derrotas. Y yo estaba actualmente en una racha ganadora de 64 peleas.

Los combates se rotaban entre oponentes masculinos y femeninos, pero Shiro estaba frente a mí, esperando en silencio la señal para empezar.

Shiro tenía un récord abrumadoramente bueno de 135 victorias y 9 derrotas. He luchado contra Shiro dos veces, ganando una y perdiendo otra.

Perdí mi primer combate Randori, pero no había perdido desde la primera rotación; (Nota del TL: randori 乱取り: Básicamente un combate de judo 1v3)

Sin embargo, entre los otros estudiantes, Shiro tenía las mejores habilidades de judo.

Como era un oponente formidable, podía agudizar todavía más su sensibilidad.

Shiro siempre había sido agresivo y había tomado la iniciativa en sus combates contra los demás, pero hoy, en su tercer combate, parecía estar adoptando una actitud de espera, con el objetivo de crear contraataques.

Esto fue algo que agradecí, ya que quería ganar experiencia atacando a un oponente fuerte.

―¡Comiencen!

Al anuncio del instructor, luchamos unos contra otros hasta el amargo final con la derrota a cuestas.

Ganásemos o perdiésemos, pasábamos a la siguiente lección como si nada. El kárate es un arte marcial que comenzó algo más tarde.

Aquí, los alumnos recibían golpes más directos de los instructores que en el judo.

Es probable que la variedad de artes marciales vuelva a aumentar al llegar a los cinco o seis años.

Esa fue la inferencia común entre todos los niños.